バナナはおやつなのか？

時代遅れの厳しい校則
いわゆる「ブラック校則」を
見直しする動きが出てきています。

文部科学省が、
小中学校の生徒指導に関する手引書
「生徒指導提要」を12年ぶりに
改訂するそうです。

髪型や髪の色、
スカートの長さや
下着の色の指定など
学校によってはきめ細かく
定められていて、
社会問題になっていました。

世の中、とっくの昔に
答えが１つの時代から
答えが１つでない時代に
なっています。

何をいまさら？という感じですが
時代に合わせて見直すことは、
よいことだと思います。

そんな中、ネットを見ていたら、
校則の見直しについて
面白い記事を見つけました。

ブラック校則「廃止」に高校生が物申す?!
高校生が企業にリサーチ
https://news.yahoo.co.jp/articles/c99462209d4de1b4e036a12263459e4c4a06f993

校則の廃止に疑問を持つ高校生が
企業の意見を取り入れた上で
校則を見直そうとしているそうです。

その高校生たちは、
将来、就職することになる企業に
校則の妥当性について
意見を求めたそうです。

高校が企業に就職するための
準備期間だとすると、
ゴールである企業に意見を求めるのは
分からない話ではありません。

しかし、なんとも
安易な感じがしてなりません。

私が、ものごとを判断する時に
私が大切にしている考え方が
あります。

それは・・・

「トリプルループ思考」です。

このブログで何度も書いているので
おなじみだと思います。

ものごとを考えるにあたって
３つのレベルがあります。

①シングルループ
「ちゃんとやっているか？」

②ダブルループ
「そのやり方でよいのか？」

③トリプルループ
「そもそも、それが必要なのか？」

この高校生たちは、
校則を見直す上で、
企業に妥当性を求めたのは、
②ダブルループの考え方です。

「そのやり方でよいのか？」

あたかも、どこかに正解があって、
答え合わせをしている感じです。

それって、答えが１つの
旧態依然の考え方だと思うのです。

これだと何も変わりません。

学校が企業に置き換わっただけです。

そうではなくて、
見直すのであれば、
③トリプル―プで考えないと
意味がありません。

「そもそも、それが必要なのか？」

ルールそのもの存在意義から
考えるということです。

この時に大事なのは、
どうなりたいか？という
「ビジョン」です。

ルールが単独で存在するわけでは
ありません。

必ず、目的があり、
その先に「ビジョン」があります。

だから、校則を
③トリプルループとして考えるには、
どんな学生生活を送りたいのか？
から考える必要があります。

「ビジョン」もなしに
校則が良いか？悪いか？を考えても
意味がないのです。

よく社長さんから
「うちの社員は何も考えていない！」
という相談をいただきます。

社員さんは何も考えていないのではなく
①シングルループで考えています。

つまり、言われたことを
「ちゃんとやっているか？」です。

社長さんが考えて欲しいというのは
③トリプルループで考えて欲しい
という意味だと思います。

言われたことでだけでなくて
仕事の意味を考えて欲しい！
みたいな話なので・・・

しかし、それって、そもそも、
会社に「ビジョン」がないと
③トリプル―プで考えることができません。

だとしたら、
社員さんが考えないのは・・・

会社に「ビジョン」がないか？

社員さんに「ビジョン」が
伝わっていないのか？

「ビジョン」も基づいて
考える習慣が身に付いていないのか？

これを１つ１つクリアしていかないと
社員さんが考えられるようには
ならないということです。

結局、順番があって、
その順番通りにやらないと
うまく行かないということです。

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今日も最後まで読んでいただき
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トップダウンでは上手くいないかない
のは分かっているものの、
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それは、急に任せても
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